12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Шилина Татьяна Анатольевна69 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока русского языка «Несклоняемые имена существительные»
Технологическая карта урока русского языка по ФГОС ООО
Дата урока:
Учитель: Шилина Т.А.
Предмет: русский язык
Класс: 6а
Тема урока: Несклоняемые имена существительные
Тип урока: урок изучения новых знаний
Форма урока:
Цели урока:
Предметные: познакомить учащихся с понятием «несклоняемые имена существительные»; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи; учить детей исследовать и анализировать, определять морфологические признаки несклоняемого имени существительного и разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращённые слова); определять падеж несклоняемых существительных; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;
Метапредметные: приобретение первичных навыков использования обобщенных способов деятельности для достижения учебной цели и создания собственных продуктов, способствовать развитию речи учащихся, расширению их словарного запаса;
Личностные: приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Этап урока | Время | Цель урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | Оценка результата деятельности ученика |
1. Организационный момент. Психологическая установка | 2 мин. | Включение учащихся в учебную деятельность | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. | Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание | Познавательные: ставят перед собой учебную цель Регулятивные: самоопределяются, настраиваются на урок Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками | Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны |
2. Актуализация опорных знаний | 5 мин. | Повторение по теме «Имя существительное». | Организует повторение по теме «Имя существительное». | Самодиктант. Отвечают на вопросы по теме «Имя существительное». Работа в парах. Выставляют оценку в маршрутный лист. | Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: работают в парах, учатся сотрудничеству. | Письменная работа, понимание необходимости знания основных понятий по ранее изученным темам для совершенствования умений |
3.Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | 8мин | Организация и проведение распределительного диктанта. Распределить слова по колонкам в таблице. Создание проблемной ситуации. | Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания. Просит записать тему урока. Создаёт ситуацию успеха. | Готовятся к работе. Находят «лишние» слова. Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос. Определяют тему урока и цели. Выставляют оценку в маршрутный лист. | Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные:; обнаруживают отклонения, вносят коррективы, в случае с расхождения с эталоном Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество, контроль, коррекция действий партнера | Понимают, что появляется новое понятие, участвуют в диалоге, проверке |
4. Первичное усвоение новых знаний. | 5 мин. | Найти слова-синонимы. Просклонять существительные дорога и шоссе, запись на доске. Мини-лекция. | Ставит задачу: найти синонимы, просклонять имена существительные. Беседа. Раздает памятки учащимся по теме. | Находят синонимы. Изменяют слова по падежам (запись на доске), остальные учащиеся выполняют работу в тетради. | Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение | Отвечают на вопрос учителя, побуждение к высказыванию своего мнения. |
5. Первичная проверка понимания. | 6 мин. | Прослушивание песни «Про то, как не нужно говорить». Работа со словарем иностранных слов. Применение здоровье –сберегающей технологии. | Предлагает прослушать песню, найти ошибки, исправить. Найти толкование неизвестных слов в словаре. Физкультминутка | Прослушивание песни «Про то, как не нужно говорить». Поиск ошибок, исправление их (работа в группах). Чтение верных вариантов. Выставляют оценку в маршрутный лист. | Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: работают в группах, анализируют, исправляют ошибки, выражают свои мысли. | Самостоятельное и исправление ошибок, работа со словарем, личное участие в физкультминутке. |
5. Первичная проверка понимания. | 10 мин. | Самостоятельное выполнение теста. | Предлагает учащимся выполнить задание на ультрабуке, в правом верхнем углу находится тест, откройте его и выберите правильный вариант ответа. Составить кластер. | Выполнение теста. После выполнения теста выставление оценки в маршрутный лист. Составляют кластер (работа в группах). | Познавательные: выполняют самостоятельно тест Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникшие трудности Коммуникативные: работают индивидуально | Осознают сильные и слабые стороны, намечают проблемы в понимании темы урока. |
7. Информация о домашнем задании. | 2 мин. | Закрепление полученных знаний и умений. | Предлагает выборочное домашнее задание. Осуществляет творческий подход к деятельности учащихся | Выбирают сами вариант домашнего задания, записываю в дневник, задают вопросы.
| Познавательные: выбор домашнего задания Регулятивные: выделение того, что усвоено и что подлежит усвоению Коммуникативные: выражают свои мысли, выслушивают мнение одноклассников | Принятие выборочного домашнего задания |
8. Рефлексия. Оценка результатов работ | 2 мин. | Выяснить качество усвоения учебного материала. | Просит вспомнить, какие цели ставил каждый перед собой в начале урока. Обобщает сказанное. Оценивает ответы по маршрутным листам. Благодарит за работу. | Каждый учащийся оценивают свою работу, подводит итог урока по маршрутным листам, выставляет оценку куратор группы. | Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Регулятивные: оценивают свою работу Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Самостоятельное осознание значимости знаний, умений в конкретной учебной ситуации. |